专业代码：040107

一、专业简介

本专业前身是原南阳市第一师范学校普师专业，历经中专、专科发展阶段，2012年开始招收本科生，目前已发展成为办学条件完备，办学实力雄厚的本科专业。师资队伍结构合理、素质优良；实践教学资源丰富，拥有基础心理学实验室、多功能微格实训室、多功能音乐厅、多媒体教室、舞蹈教室、钢琴教室及20余所(个)校外实践教学基地。

本专业以培养适应基础教育发展需要的小学师资为目标，坚持高等教育的共性、高师教育的特性、小学教育的个性建设理念，构建“全科取向、分科培养、艺术特长”的人才培养模式；形成“多层次、全方位、一体化”实践教学体系；强化学生的师德及专业精神，致力于培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

二、专业培养目标

本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，热爱小学教育事业，具有科学儿童观、教师观和教育观，掌握小学学科教学的基础知识与基本技能，具备从事小学学科教学、班队管理、课程开发、教学研究、综合育人的能力，适应基础教育发展需要的、具有一定创新意识和发展潜质的、能够胜任小学教育教学、教学研究或教学管理工作的骨干教师。

本专业学生毕业后经过5年左右的实际工作，能够达到下列目标：

目标1：热爱小学教育事业，具有长期从教、终身从教的使命感，具有良好的教师职业道德，熟悉国家教育法规和方针政策，了解小学教育的发展趋势，能够正确认识和把握小学课程的性质、价值和目标；

目标2：遵循小学生身心发展和养成教育规律，关爱学生，尊重学生人格，能够以学生为主体，把儿童发展作为小学教育工作的出发点和归宿；

目标3：具有一定的人文素质、科学素质与艺术素养，能够综合运用所学知识进行小学教材分析、教学设计、教学组织与实施、教学评价及教学研究，能够熟练运用现代教育技术辅助教学；

目标4：能够根据小学德育的原理与方法，通过学科教学、班级管理和社团活动等实施综合育人，促进学生全面成长与可持续发展；

目标5：具有稳定、乐观、积极的工作态度，身心健康、勤于学习、追求卓越，具有一定的组织协调能力、表达能力、教学反思与研究能力。

三、专业学制及修读学分规定

（一）学制：基本学制四年，修满规定学分准予毕业。允许学生3-6年内完成学业, 超过6年未能毕业按结业处理。

（二）毕业学分规定：本专业学生必须修满规定学分的必修课、选修课以及实践课，成绩合格，且通过毕业论文答辩，获得159及以上总学分，准予毕业。

四、学生毕业要求

1.师德规范

贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，树立正确的政治信仰，以立德树人为己任，遵守教师职业道德规范，立志成为爱国敬业的“四有”好老师。

1.1 政治信念：具有较高思想政治素质，能够自觉践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的理解和认同。

1.2 职业道德：了解小学教师职业道德规范，熟悉党的教育方针政策，具有依法执教的意识，以立德树人为己任；为人师表，立志成为爱国敬业的“四有”好老师。

2.教育情怀

树立正确的教育观，对小学教师工作的意义、价值等有积极的认识和判断，对教师职业有持续的认同和追求；理解学生、尊重学生，具有从事教育的责任感，成为学生健康成长的引路人。

2.1 从教意愿：理解小学教育的价值与意义，认同小学教育的专业性；热爱教育事业，具有职业理想和敬业精神，专业思想稳定，具有从事教育的责任感。

2.2 职业追求：热爱学生，尊重学生人格，以学生为主体，适教、善教、乐教；具备一定的人文情怀和科学精神，为人师表，教书育人，做学生成长的指导者和引路人。

3.学科素养

具有一定的人文与科学素养；掌握主教学科的基本知识、基本理论和基本技能；了解兼教学科的基本知识、基本理论和基本技能；理解各学科之间、学科知识与实践活动之间的联系，注重知识的整合和相互融通；具有健康的审美情趣和基本的艺术评价能力。

3.1 综合知识：具有一定的人文与科学素养，了解学科整合在小学教育中的价值，理解学科之间的联系，以及学科知识与社会实践、生活实践的联系。

3.2 教育理论知识：掌握较系统的教育基础理论知识，掌握小学生的身心发展规律，促进学生全面发展。

3.3 学科知识：掌握主教学科的基本知识、基本理论和基本技能；熟悉兼教学科的基本知识、基本理论和基本技能。

3.4 艺术素养：具有健康的审美观，具备感受、体验、评价和能动创造美的知识与能力。

4.教学能力

具备从事小学教育教学的基本技能；熟悉所教学科的课程标准和基本要求，并能够根据课程标准和相关教育理论进行教学设计、教学实施、教学评价的能力；能够运用现代教育技术开展教育教学活动，促进学生学习方式的转变；善于发现问题，并能有效解决问题，具备研究意识，初步具有一定教学研究能力。

4.1 基本能力：具有小学课堂教学的基本技能，具有较强的互动能力，能妥善处理课堂突发事件。

4.2 教育教学能力：熟悉所教学科的课程标准和教材内容，具有根据课程标准和相关教育理论进行教学设计、教学实施、教学反思、教学评价的能力；初步具备解决教育教学实际问题的能力。

4.3 教学研究能力：具备课程资源开发、整合能力；能够进行综合性的学习活动设计与实施；具有教学研究以及持续发展的能力。

4.4综合能力：能够运用现代教育技术开展教育教学与研究活动，改善学生学习方式；初步具备复合型人才所需的基本能力。

5.班级指导

树立德育为先的教育理念，了解小学德育的原理与方法，掌握小学生品德发展的规律与特点；掌握小学班级组织与建设的规律和基本方法，具备建设班集体、组织和开展班级教育活动的能力；具备与家长、社区进行有效沟通的能力。

5.1 班级指导知识：了解小学德育的原理与方法；熟悉校园安全、应急管理相关关系，掌握小学生品德发展的规律与特点；理解全面发展的内涵；掌握班队组织与建设的工作规律和基本方法。

5.2 班级指导能力：能够设计、开发、实施和评价班队教育活动，并获得积极的活动体验；具备与家长及社区沟通合作的能力。

6.综合育人

理解学科教学、教育活动和学校文化等在育人过程中的价值；掌握课程育人的理念与方法，能够自觉在学科教学中进行渗透；能够根据小学生身心发展规律和行为习惯特点，整合家庭、社区、学校等多方有效资源开展主题教育、少先队活动和社团活动，促进学生全面、健康发展。

6.1 学科育人：理解学科育人价值；注重教学与育人相结合，树立课程育人理念；能够综合利用地域文化开发校本课程。

6.2 活动育人：了解校园文化和社团活动的育人内涵，具有根据小学生身心发展规律和行为习惯特点组织和实施主题教育、少先队活动和社团活动的能力；能够将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展。

6.3 协同育人：能够整合家庭、社区、学校等多方有效资源开展教育活动，发挥多方优势全面育人。

7.学会反思

了解基础教育改革发展动态，并能够主动适应时代和教育发展的需求，运用教师专业发展知识进行职业生涯规划；能够不断地促进个人成长；能够运用批判性思维面对教育教学中的问题，并进行积极的研究和反思，提出合理的应对策略。

7.1 发展规划：了解基础教育改革发展动态，具有终身学习和专业发展意识，具有一定的自我发展能力，能够适应时代和教育发展需求，能够进行职业生涯规划。

7.2 个人成长：了解专业发展的相关知识，能够不断地促进个人成长；拥有健康的心理素质和强健的体魄。

7.3 反思能力：掌握教育反思的方法和技能，具有一定的创新意识和批判性思维能力，能对教育教学中的问题进行反思与研究。

8.沟通合作

了解学习共同体在教育教学活动的地位和作用，具备与他人团结协作，共同开展学习、研究和实践活动的意识和能力，认同合作团队在各类学习和实践活动中的积极作用。

8.1 合作能力：具有团队协作精神，掌握倾听、表达、交流的技能，能够进行小组合作学习。

8.2 沟通能力：能够与小学生、家长、同事等进行有效沟通，促进小学生全面发展和教师专业素养的提升。

毕业要求与培养目标关系矩阵

说明：“●”表示强相关，“○”表示弱相关。

五、授予学位

达到《南阳理工学院普通学士学位授予工作实施细则》规定的毕业生，授予教育学学士学位。

六、主干学科

教育学、心理学

七、核心课程

教育学原理、普通心理学、中外教育简史、小学教育学、儿童发展与教育心理学、课程与教学论、小学班队原理与实践、现代教育技术应用、小学教师职业道德与教育政策法规、小学语文（数学）教学设计与实施。