专业代码：040106

一、专业简介

本专业前身是原南阳市第一师范学校幼师专业，历经中专、专科发展阶段，2011年经河南省教育厅审核批准、教育部备案开始招收本科生。目前，本专业已拥有较为完备的专业办学条件和雄厚的办学实力；专业教师团队结构合理，素质优良，富有教师教育经验；专业实践实训教学资源丰富，现有基础心理学实验室、儿童行为观察室、蒙台梭利实训室、奥尔夫音乐实训室、仿真幼儿园实训室、钢琴教室、舞蹈教室和画室等校内实验实训场地以及校外实践教学基地十余个。

本专业以培养适应基础教育发展需要的学前教育师资为目标，坚持高等教育的共性、高师教育的特性、学前教育的个性专业建设理念，构建“实践取向、综合培养、学有专长”的人才培养模式；形成“多环节、全方位、一体化”实践教学体系；强化学生的师德、专业情意，致力于培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

二、专业培养目标

本专业以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人，植根南阳，服务河南，面向全国。培养德、智、体、美、劳全面发展，热爱学前教育事业，具有科学儿童观、教师观和教育观，掌握学前教育专业理论知识与基本技能，具备保教、班级管理、综合育人、教育研究的能力，适应基础教育发展需要的，具有一定的人文、科学素质与艺术素养及创新意识、发展潜质和健全人格，能够胜任幼儿园保教、管理或研究工作的骨干教师。

本专业学生毕业后经过5年左右的实际工作，能够达到下列目标：

目标1：热爱学前教育事业，具有长期从教、终身从教的使命感，具有良好的教师职业道德，熟悉国家教育法规和方针政策，了解学前教育的发展趋势，能够正确认识和把握幼儿保教活动的性质、价值和目标；

目标2：遵循幼儿身心发展和养成教育规律，关爱幼儿，尊重幼儿人格，能够以幼儿为主体，把幼儿发展作为学前教育工作的出发点和归宿；

目标3：具有一定的人文素质、科学素质与艺术素养，能够综合运用所学知识进行环境创设、保教活动的设计与实施；能够运用多种方法，全面的了解和评价幼儿；

目标4：能够根据幼儿情感和社会发展规律，整合家庭、学校、社区等多方有效资源，开展相关活动，培养幼儿良好的意志品质和行为习惯；

目标5：具有稳定、乐观、积极的工作态度，身心健康、勤于学习、追求卓越，具有一定的组织协调能力、表达能力、教育研究能力及教育反思能力。

三、专业学制及修读学分规定

（一）学制：

基本学制四年，修满规定学分准予毕业。允许学生3-6年内完成学业, 超过6年未能毕业按结业处理。

（二）毕业学分规定：

本专业要求学生必须修满规定学分的必修课、选修课及实践课，成绩合格，且通过毕业（设计）论文答辩，获得159及以上总学分，准予毕业。

四、学生毕业要求

1.师德规范

践行社会主义核心价值观，增进对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守幼儿园教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1.1政治信念

学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，增进对中国特色社会主义的认同感，理解活动育人的功能，能够在保教活动中有机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育。

1.2职业道德

具有依法执教意识，能够在教育实践中履行应尽义务，维护幼儿与自身的合法权益。理解幼儿教师职业道德规范的内涵与要求，在教育实践中遵守《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，具有职业理想，立志成为爱国敬业的“四有”好老师。

2．教育情怀

对幼儿教师工作的价值和专业性具有积极的认识，愿意从事学前教育事业，对幼儿教师职业具有认同感；理解、关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心，对待工作耐心、细心，能够做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

2.1专业认同

理解幼儿教师的职业特征与角色定位，理解教师是幼儿学习与发展的支持者、合作者、引导者。有积极的从教意愿，专业思想稳定，具有从事学前教育工作的责任感。

2.2尊重儿童

注重保教结合，关爱幼儿身心健康、尊重幼儿的人格和权力、乐于为幼儿发展创造条件和机会、关注个体差异，尊重幼儿在教育中的主体地位，能够耐心、细心地对待工作。

3．保教知识

熟悉并掌握幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识，掌握一定的自然科学和人文社会科学知识，具有一定的艺术欣赏与表现知识。熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，理解领域的渗透和整合，掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略。

3.1通识知识

了解古今中外对人类社会产生重要影响的科技、文学和艺术成就，理解社会历史发展的规律。了解常见的儿童科普读物和文学艺术作品，熟悉劳动教育与国家安全教育知识。掌握一定的自然和人文社会科学知识，传承中华优秀传统文化，具有人文底蕴和科学精神。

3.2幼儿学习与发展知识

理解幼儿身心发展规律和学习特点，掌握学前儿童生理发展、认知发展、情绪与情感发展、个性与社会性发展以及个体差异方面的知识。

3.3幼儿保育与教育知识

了解0-3岁婴幼儿保教、特殊儿童教育的相关知识；掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。理解幼儿园教育的基本理念，熟悉掌握教育产生与发展、幼儿园教育活动组织、幼儿园班级管理、家园合作及幼小衔接方面的知识。

3.4艺术素养

具有健康的审美观，具备良好的感受、体验、表现和欣赏艺术美的知识与能力。

4．保教能力

熟悉《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，能够根据幼儿身心发展规律和学习特点，为幼儿的成长、学习、游戏合理创设环境，科学规划和组织一日生活，能够按照要求设计并组织适宜的教育活动以及符合幼儿需要和特点的游戏活动，具有综合实施教育的能力。关注幼儿日常表现，能够运用观察、谈话、家园联系等方法科学了解和评价幼儿。

4.1支持与引导能力

能够为幼儿创设丰富的游戏环境，理解保教结合的意义与价值，并能积极践行。

4.2规划与组织能力

理解幼儿园环境创设的价值，能够为幼儿创设安全而有教育价值的环境，争取家长、社区与幼儿园形成教育合力；掌握幼儿园一日活动环节及其组织要求；科学指导幼儿开展游戏活动；能够根据幼儿身心发展特点选择适宜的教育资源、开展各类常见的教育活动，并能进行有针对性的指导。

4.3观察与评价能力

具有观察幼儿、与幼儿谈话并能记录与分析的能力；具有幼儿园活动评价能力。、

5．班级管理

熟悉幼儿园安全、应急管理相关规定，理解班级工作的规律，掌握班级空间时间规划、班级常规管理等工作的要点与方法。能够利用各种教育资源，建立良好的同伴关系和师幼关系，营造尊重、平等、积极轻松的班级氛围。在实践工作中践行为人师表的基本要求。

5.1班级建设

充分利用各种资源，建立班级秩序与规则；合理规划利用时间与空间，创设良好的班级环境。

5.2班级氛围

树立教师榜样示范形象，建立互助友爱的同伴关系及平等和谐的师幼关系，营造尊重、平等、积极轻松的班级氛围。

6．综合育人

树立幼儿为本、德育为先的理念。掌握幼儿情感——社会性发展的特点和规律，培养幼儿良好意志品质和行为习惯，帮助幼儿获得积极的情感体验。挖掘环境育人的价值，掌握环境文化中潜移默化与深远持久的特点，理解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值，将社会教育内容灵活渗透在一日生活之中。整合家庭、社区、社会等多方有效资源，开展相关活动以全面促进幼儿发展。

6.1环境育人

理解自然环境与社会环境对幼儿发展的价值,能够为幼儿创设适宜的环境，促进幼儿发展。

6.2协作育人

基于幼儿情感——社会性发展的规律和个性特征，抓住一日生活中的教育契机，开展随机教育，培养幼儿良好的意志品质和行为习惯，发挥多方优势全面育人。

7.学会反思

理解教师是反思型实践者。了解学前教育改革发展动态，能主动适应时代和教育发展的需求，不断学习，具有终身学习意识和专业规划能力；初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决幼儿教育实践中的问题。

7.1发展规划

了解教师专业发展的要求，具有终身学习与自主发展的意识。能够根据时代和教育发展新动态、新需求，结合专业背景与个人愿景，合理进行职业生涯发展规划。

7.2反思研究

具有反思意识和批判性思维素养，掌握教育教学反思的方法，能对教育教学中的问题进行反思与研究，初步具有通过教育教学研究总结和提升实践经验的能力。

8.沟通合作

掌握沟通合作技能，积极组织开展小组互助和合作学习，在体验中理解学习共同体的作用，发扬团队协作精神；注重家园合作与社区合作，积极促进家园互助，共同引导帮助幼儿成长与发展。

8.1团队协作

具有团队协作精神，掌握倾听、表达、交流的技能，能够进行小组互助与合作学习。

8.2有效沟通

掌握与幼儿、家长进行有效沟通的技巧，促进幼儿全面发展；能与同事合作交流，分享教育教学经验和资源，共同提升教师专业素养。

表4-2 毕业要求与培养目标关系矩阵

说明： “●”表示强相关，“š”表示弱相关。

五、授予学位

达到《南阳理工学院普通学士学位授予工作实施细则》规定的毕业生，授予教育学学士学位。

六、主干学科

主干学科：教育学 心理学 艺术学

七、核心课程

学前教育学、学前心理学、学前卫生学、幼儿园课程论、学前儿童语言教育、学前儿童健康教育、学前儿童科学教育、学前儿童艺术教育、学前儿童社会教育、游戏理论与活动指导等。