在学校全力迎接本科审核评估的关键时期，为积极响应学校加强教学质量提升的号召，教师教育学院院级督导组秉持 “以评促建，以评促改，以评促管，以评促强” 的理念，于 2025 年 3 月扎实开展教学督导工作，取得了阶段性成果，现将详细情况总结如下。

一、督导工作概览

本月，督导组深入教学一线，共完成对 21 节课程听课工作，涵盖小学教育、学前教育和音乐学三个专业。听课过程中，全面观察教师教学与学生学习状态，为教学质量评估提供了坚实依据，工作成果得到校督导姬老师的肯定与表扬。

二、教学亮点呈现

（一）精心备课，展现专业素养

绝大多数教师备课充分，教学内容逻辑严密、目标明确。在教学过程中，

能自然有效地融入思政元素，结合学科前沿动态与实际案例讲解，展现出深厚的专业功底和独到见解。例如，杨天志老师将自身研究成果与学生分享，真正实现教学相长，为教师们树立了良好榜样。

（二）多元教学，创新课堂模式

部分教师积极采用案例教学、问题导向教学等多样化教学方法，课堂氛围活跃。值得一提的是，部分教师引入 AI 工具助力教学，为课堂注入新活力。像刘昕老师在《少儿合唱与指挥》课程中，引导学生利用 ima.copilt 工具录入个人创作作品并小组对音，生成个人知识库，极大提升了课堂的精彩度、创新性、高阶性和挑战度，让学生更好地与时代接轨。

（三）学生学习热情高涨

大部分学生在课堂上参与度较高，尤其在研讨、实验、演示等教学环节中，积极发言、动手操作，展现出良好的学习自觉性和自主性，这种积极的学习态度进一步推动了学习动机的激发。

三、现存问题剖析

（一）课程设计与评价有待优化

个别教师的课堂评价未能充分聚焦学生学习成果与教师教学质量的关键指标，导致其在反映教学实际情况、促进教学改进方面的功能未得到有效实现。

（二）思政融合与教学方法需改进

部分教师在思政元素融入课程时略显生硬，未能将思政教育与专业知识有机结合。同时，部分教师教学手段单一，过度依赖传统讲授法，缺乏对创新性教学方法的尝试，导致课堂氛围沉闷，难以吸引学生注意力。

（三）课堂互动存在不均衡现象

在课堂互动方面，个别教师未能充分兼顾全体学生，提问和讨论环节集中于少数活跃学生，其他学生参与度较低。此外，大部分课堂的生生互动环节有待加强，学生之间的协作学习效果未得到充分发挥。

四、改进措施与展望

（一）优化课程体系设计

学院将组织教师深入研讨，明确课程与培养目标的支撑关系，确保课程设置科学规范，符合本科审核评估要求，为学生专业成长奠定坚实基础。

（二）加强教师培训与经验交流

积极开展定期教师培训活动，邀请教学专家分享经验，鼓励教师之间互相学习。推广案例教学、翻转课堂等创新型教学组织形式，引导教师挖掘更多教育资源，提升教学能力和创新意识。

（三）完善课堂互动设计

教师将注重设计更具包容性的互动环节，通过小组合作、随机提问、生生互问互答等方式，让全体学生都能参与到课堂互动中来，提高课堂教学的整体效果

在本科审核评估的关键阶段，教师教育学院将以此次督导工作为契机，持续改进教学工作，不断提升教育教学质量，为学校发展和学生成长贡献力量。未来，学院将继续加强教学督导力度，完善教学质量保障体系，确保教学工作高质量推进。